يقول بيجوفيتش في نص مهم: ((هناك أناس يكدسون المعارف في عقولهم من دون أن تتسع رؤيتهم؛ فهذا الاتساع لا يتحقق إلا من خلال الأفكار)).

قلت: لدينا هنا ثلاث مراتب:

المرتبة الأولى: الحصيلة المعلوماتية: وهذه يكفي لتحصيلها مواصلة القراءة والاطلاع الثقافي من غير درس منهجي لتحصيل الأدوات.

المرتبة الثانية: إنتاج الأفكار: وهذه لابد لها من خطوتين أساسيتين:

(1) الدرس المنهجي الذي يقصد إلى ضبط أدوات ومفاتيح العلم أو المجال المراد إنتاج الأفكار فيه
(۲) مداومة الاطلاع المخلوط بالتأمل النقدي على كتابات المبدعين والمجددين وأصحاب النقلات المحورية في العلم المراد إنتاج الأفكار فيه. وتزداد القدرة على إنتاج الأفكار بزيادة الاطلاع الثقافي خارج مجال العلم المراد إنتاج الأفكار فيه.

المرتبة الثالثة: صياغة منهج النظر والذي يليه صياغة رؤية منهجية مترابطة ومتكاملة: وهذه أشق المراتب وأعسرها ولا تُنال إلا بطول الزمان وتكرار النظر ومداومة البناء والهدم وإعادة التشكيل مع التواصل والحوار والصبر التام والانقطاع التام. والحقيقة إن التأمل وتكرار النظر وتقليب وجوه الرأي هو الأداة الأهم لإنتاج الأفكار وصياغة المنهج؛ لذلك يقول بيجوفيتش في نص مهم آخر: “كثرة القراءة لا تجعلنا أكثر ذكاء. فبعض الناس يلتهمون الكتب من دون الوقفات الضرورية للتفكير، هذه الوقفات ضرورية من أجل هضم المقروء ومعالجته، من أجل استيعابه وإدراكه… إن القراءة تقتضي إسهام القارئ فيما يقرأ، ويحتاج هذا إلى وقت، كالنحلة تحول الرحيق في بطنها إلى عسل)).

نوعا ما وبعد رحلة طويلة مع التعلم والقراءة= تيقنت أن الهدف الأهم للتعلم هو امتلاك القدرة على توجيه أسئلة أفضل.  ومن يمتلك تلك القدرة سيطور من قدرته على استكشاف الأجوبة. راقب نفسك مع تحسن أسئلتك كيف تستخرج من القرآن ما مر عليك من قبل ولم تنتبه له، جرب ذلك.